Læringsutbyttebeskrivelser, emne- og programutvikling

Gode læringsutbyttebeskrivelser danner utgangspunktet for den videre planleggingen og gjennomføringen av undervisning. Myndighetene, ved NOKUT (https://www.nokut.no/), legger føringer for hvordan læringsutbyttebeskrivelser skal utformes. De gjelder både for emne- og programbeskrivelser. Malen omtales som «nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk» (forkortes til NKR). 

Les mer om det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket, NKR, her: 
Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring | Nokut

Ved Det medisinske fakultet er det laget en veileder til utforming av læringsutbyttebeskrivelser som trekker ut essensen av NKR sine føringer. Se PDF i menyen til høyre. 

UiB har egne nettsider som beskriver prosedyrer for kvalitetssikringsarbeidet for emner og studieprogrammer. Her beskrives gjeldende fremgangsmåte for både oppretting av nye studieprogrammer, revisjon av studieprogrammer og krav til kvalitetssikring.  

For deg som skal i gang med å revidere et studieprogram anbefaler vi å ta en titt på denne ressursen for program-redesign fra University of Texas: http://cte.tamu.edu/getattachment/Faculty-Teaching-Resource/Program-ReDesign/2018-04-26-v13-Fowler-PRD-Model-for-Curriculum.pdf.aspx?lang=en-US  

I beskrivelsen av et emne eller et program bør det være godt samsvar mellom læringsutbyttebeskrivelsene, undervisningsformene og vurderingsformen. Dette kalles “constructive alignment” eller meningsfylt samsvar (jfr. Biggs, Biggs, J. B. (2011). Teaching for quality learning at university: What the student does. McGraw-hill education, UK).