Noen av DLCAICs helserelaterte publikasjoner

Helserelaterte lederartikler, preprints, bokkapittel og vitenskapelige artikler:

Tjomsland, H. E., Wold, B., Krumsvik, R. J., & Samdal, O. (2014). Evaluation research in health promoting schools and related challenges. In V. Simovska & P. McNamara (Eds.), Schools for health and sustainability (pp. 365–378). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-7921-7_24

Krumsvik, R.J. (2019). Gutter er gutter. Nytt Norsk Tidsskrift, 2(36), 115-132.www.scup.com/doi/full/10.18261/issn.1504-3053-2019-02-03

Bingen, H. M., Steindal, S. A., Krumsvik, R., & Tveit, B. (2019). Nursing students studying physiology within a flipped classroom, self-regulation and off-campus activities. Nurse Education in Practice, 35, 55–62. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.01.004

Bingen, H. M., Tveit, B., Krumsvik, R. J., & Steindal, S. A. (2019). Nursing students’ experiences with the use of a student response system when learning physiology. Nordic Journal of Digital Literacy, 14(1–2), 37–52. https://doi.org/10.18261/issn.1891-943x-2019-01-02-04

Bingen, H. M., Steindal, S. A., Krumsvik, R. J., & Tveit, B. (2020). Studying physiology within a flipped classroom – The importance of on-campus activities for nursing students’ experiences of mastery. Journal of Clinical Nursing, 29(15–16), 2907–2917. https://doi.org/10.1111/jocn.15308

Krumsvik, R.J., Jones, L.Ø., Klock, K. (2020). Student Response System in Dental Students’ Education. Using a Student Response System and Peer Discussion to Raise the Awareness of the Importance of Good Professional Communication Skills in Practice Periods. Designs for Learning, Volum 12. s. 94-98.

Åsebø, E-K., Løvoll, H., Krumsvik, R.J. (2020). Perceptions of Contextual Stressors in Norwegian Physical Education Lessons. Frontiers in Sports and Active Living, Volum 2.https://doi.org/10.3389/fspor.2020.528979

Åsebø. E.K., Løvoll, H. & Krumsvik, R.J. (2021). Students’ perceptions of visibility in physical education, European Physical Education Review, DOI: 10.1177/1356336X211025874

Krumsvik, R. J., Skaar, Ø. O., Røkenes, F. M., Solstad, S. H., & Høydal, K. L. (2022). Experiences of WNGER II Ph.D. Fellows During the COVID-19 Pandemic – A Case Study. Frontiers in Education, 7, 860828. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.860828​Frontiers+3Frontiers+3Frontiers+3

Krumsvik, R. J., Røkenes, F. M., Skaar, Ø. O., Jones, L., Solstad, S. H., Salhus, Ø., & Høydal, K. L. (2024). PhD-supervisors experiences during and after the COVID-19 pandemic: a case study. Frontiers in Education, 9, 1436521. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1436521

Krumsvik, R. J. (2024). Artificial intelligence in nurse education – A new sparring partner? GPT-4 capabilities of formative and summative assessment in National Examination in Anatomy, Physiology, and Biochemistry. Nordic Journal of Digital Literacy, 19(3), 172–186. https://doi.org/10.18261/njdl.19.3.5

Krumsvik, R. J. (2023). Screenagers, social media, screen time, and mental (ill) health. Nordic Journal of Digital Literacy, 18(2), 81–84.  https://www.idunn.no/doi/10.18261/njdl.18.2.1

Krumsvik, R. J. (2024). Generation Z, social media, AI, and mental (ill)health and education. Nordic Journal of Digital Literacy, 19(2), 112–118. https://doi.org/10.18261/njdl.19.2.5

Heltne, S.F., Hovdenakk, S., Kvernenes, M. et al. (2024). Study preferences and exam outcomes in medical education: insights from renal physiology. BMC Med Educ 24, 973. s12909-024-05964-4.pdf

Krumsvik, R. J. (2024). Artificial intelligence in nurse education – A new sparring partner? GPT-4 capabilities of formative and summative assessment in National Examination in Anatomy, Physiology, and Biochemistry. Nordic Journal of Digital Literacy, 19(3), 172–186. https://doi.org/10.18261/njdl.19.3.5

Krumsvik, R.J. Chatbots and academic writing for doctoral students. Education and Information Technology (2024). https://doi.org/10.1007/s10639-024-13177-x

Krumsvik RJ (2025) GPT-4’s capabilities in handling essay-based exams in Norwegian: an intrinsic case study from the early phase of intervention. Frontiers of Education, 10:1444544. doi: 10.3389/feduc.2025.1444544

Krumsvik, R.J. (2025, in press). GPT-4's Capabilities of Formative and Summative Assessment in Norwegian Medicine Exam -An Intrinsic Case Study. Frontiers in Medicine (Frontiers | GPT-4’s capabilities for formative and summative assessments in Norwegian medicine exams—an intrinsic case study in the early phase of intervention)

Krumsvik, R. J., Tenstad, O., Barua, I., Høydal, K., Høydal, Ø., Kolle, E., Enstad, K., Pallesen, S., & Slettvoll, V. (2025, February 6). Health empowerment through the convergence of wearables, smartphone-driven ECG devices, and artificial intelligence (LLMs): A scoping review protocol. OSF. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/ZVNJ7

Bøker

Krumsvik, R. J. (2023). Digital kompetanse i KI-samfunnet. Et glimt på hvordan kunstig intelligens former våre liv. Cappelen Damm Akademisk. https://cappelendamm.no/_digital-kompetanse-i-ki-samfunnet-rune-johan-krumsvik-9788202782030

Kronikker, reportasjer og fagartikler innen helserelaterte områder

Norheim, G. (2019). Biologi kan forklare at gutter henger etter i skolen, mener forsker. Kilden. www.forskning.no/kilden-kjonn-og-samfunn-pedagogikk/biologi-kan-forklare-at-gutter-henger-etter-i-skolen-mener-forsker/1565428

På Høyden (2020). Gjør tannlegestudentene tryggere før praksis. Gjør tannlegestudentene tryggere før praksis | Institutt for klinisk odontologi | UiB

Krumsvik, R.J., Jones, L. & Klock, K. (2021). Bruk av responsteknologi i forelesninger: Erfaringer fra «Praksisstudiet» ved UiBs tannlegeutdanning. Den Norske Tannlegers Forenings Tidende, 2 (131), 164-165. (Bruk av responsteknologi i forelesninger: Erfaringer fra «Praksisstudiet» ved UiBs tannlegeutdanning - Den norske tannlegeforenings Tidende (tannlegetidende.no)

Krumsvik, R. J. (2021). Doktorgradsstipendiater og effekt av digital undervisning. Dagens Medisin. Hentet fra https://www.dagensmedisin.no/debatt-og-kronikk/doktorgradsstipendiater-og-effekt-av-digital-undervisning/224118​

Krumsvik, R.J., Skaar, Ø.O. & Røkenes, F. M. (2021). Når fysisk nærvær blir fjernvær. Dagens Medisin. Hentet fra https://www.dagensmedisin.no/debatt-og-kronikk/nar-fysisk-naervaer-blir-fjernvaer/286084​

Krumsvik, R. J. & Skaar, Ø.O. (2021).  Koronapandemien og de beste blant oss. Dagens Medisin. Hentet fra https://www.dagensmedisin.no/debatt-og-kronikk/koronapandemien-og-de-beste-blant-oss/220595​

Krumsvik, R. J. (2022). Stipendiaters erfaringer i krisetider. Tidsskrift for Norsk psykologforening, volum(nummer), sider. Hentet fra https://www.psykologtidsskriftet.no/artikkel/2022as10ae-Stipendiaters-erfaringer-i-krisetider​

Krumsvik, R. J. (2022). Stemtheten i digital undervisning. Dagens Medisin. Hentet fra https://www.dagensmedisin.no/stemtheten-i-digital-undervisning/538341​LinkedIn+1LinkedIn+1

Krumsvik, R. J. (2022). Stipendiater under pandemien: Kvinner med barn hadde det verst. Morgenbladet. Hentet fra https://www.morgenbladet.no/ideer/kronikk/2022/06/22/stipendiater-under-pandemien-kvinner-med-barn-hadde-det-verst/​

Krumsvik, R. J. (2023). Kan kunstig intelligens revitalisere forskning? Dagens Medisin. Hentet fra https://dagensmedisin.no

Krumsvik, R. J. (2023). Kan kunstig intelligens gi oss en bedre forståelse av sammenhengen mellom sosiale medier og psykisk uhelse? Psykologisk.no. Hentet fra https://psykologisk.no

Krumsvik, R. J. (2024). Som man roper i skogen får man svar. Universitetet i Bergen. Hentet fra https://www.uib.no/fg/dlc/44041/som-man-roper-i-skogen-f%C3%A5r-man-svar

Krumsvik, R. J. (2024). Digital kompetanse, wearables og kunstig intelligens. Universitetet i Bergen. Hentet fra https://www.uib.no/fg/dlc/44042/digital-kompetanse-wearbles-og-kunstig-intelligens

Krumsvik, R. J. (2023, March 1). AI is the answer – What was the question? British Educational Research Association. https://www.bera.ac.uk/blog/ai-is-the-answer-what-was-the-question

Krumsvik, R. J. (2023). Er utdanningssektoren i stand til å takle endringene kunstig intelligens medfører? Psykologisk.no. https://psykologisk.no/2023/04/er-utdanningssektoren-i-stand-til-a-takle-endringene-kunstig-intelligens-medforer

Krumsvik, R. J. (2023, March 15). Adaptive læringsverktøy og kunstig intelligens i skolen – Noen tendenser. Khrono. https://khrono.no/adaptive-laeringsverktoy-og-kunstig-intelligens-i-skolen-noen-tendenser/758331

Krumsvik, R. J. (2023). Usikker forbindelse mellom skjermtid og psykisk uhelse. Tidsskrift for Norsk Psykologforening. Hentet fra https://psykologtidsskriftet.no

Krumsvik, R. J. (2023). Maskinlæring i en brytningstid. Tidsskrift for Den norske legeforening. Hentet fra https://tidsskriftet.no

Krumsvik, R. J. (2023). Maskinlæring i en brytningstid III. Tidsskrift for Den norske legeforening. Hentet fra https://tidsskriftet.no

Krumsvik, R. J. (2023). Kunstig intelligens, chatboter og de nære ting. Cappelen Damm Akademisk. Hentet fra https://www.fagsnakk.no/helse/kunstig-intelligens-chatboter-og-de-naere-ting/

Krumsvik, R. J. (2024). Må vi skjerme oss for skjermen? Psykologisk.no. Hentet fra https://psykologisk.no

Krumsvik, R. J. (2024, January). Er smartklokka din nye hjertespesialist? Psykologisk.no. https://psykologisk.no/2024/01/er-smartklokka-din-nye-hjertespesialist/

Krumsvik, R. J. (2024, April). Kunstig intelligens forsterker stereotypier. Tidsskrift for Den norske legeforening. https://tidsskriftet.no/2024/04/fra-andre-tidsskrifter/kunstig-intelligens-forsterker-stereotypier

Krumsvik, R. J. (2024). Villedning eller veiledning: Hallusinerer språkmodellene eller kan de være pålitelige? Dagens Medisin. https://www.dagensmedisin.no/kunstig-intelligens-masteroppgave-student/villedning-eller-veiledning-hallusinerer-sprakmodellene-eller-kan-de-vaere-palitelige/639383

Krumsvik, R. J. (2024, May 30). Hva vet vi om ungdommer, angst og mobil? Klassekampen. https://klassekampen.no/utgave/2024-05-30/hva-vet-vi-om-ungdommer-angst-og-mobil

Krumsvik, R. J. (2025, 11. februar). Kan KI være en bedre faglig veileder enn mennesker? Forskerforum. https://www.forskerforum.no/ki-kan-vaere-en-bedre-faglig-veileder-enn-mennesker/

Krumsvik, R. J. & Slettvoll, V. (2025). Hverdagshelseteknologi og kunstig intelligens: Kan vi avlaste primærhelsetjenesten? Dagens Medisin. Hverdagshelseteknologi og kunstig intelligens: Kan vi avlaste primærhelsetjenesten?

Andre ressurser og aktivitet

Krumsvik, R. J. (2018). Hva er det med Facebook som har gjort det så populært at vi deler det aller meste? [Kronikk]. Dagbladet. https://www.dagbladet.no/kultur/hva-er-det-med-facebook-som-har-gjort-det-sa-populaert-at-vi-deler-det-aller-meste/69780637  

Krumsvik, R.J. (2018-2024). 33 doktorgradskurs for doktorgradskandidater innen helsefag. NORED, UiB.

Krumsvik, R. J. (2024).DLCAIC's health empowerment & biohacking AI.  ChatGPT - DLCAIC's health empowerment & biohacking AI